如何欣赏咏物诗？翻阅近几年的高考诗歌鉴赏题，可以总结出两个特点:一是主题以想家、怀旧为主，二是更注重诗歌表达技巧的鉴赏。中国诗歌欣赏的结构作用，以及如何回答中国诗歌欣赏的问题？就诗歌阅读教学而言，教师对课本诗歌的处理只是教学生阅读和欣赏诗歌的个体和载体，读诗，只停留在课本上的几首诗，是远远不够的，因此，中学语文诗歌教学的关键是通过课本诗歌这一载体，教会学生独立、准确地鉴赏诗歌的能力。
从广义上来说，试题中的诗词鉴赏也算是阅读的一部分。以生活为背景看语言，提醒大家，这类题目的难度其实主要是语言障碍。因为诗歌的语言，毫无疑问是我们今天不用的文言文，也因为字数的限制和格律的要求。而且诗歌的内容简洁，表达含蓄，形式必然会有跳跃，很多地方会有省略和跳跃，所以诗歌的语言相对于现代汉语来说是很奇怪的。
1。了解作家的生平、思想和创作风格，有助于理解和把握其作品的内容。比如辛弃疾，曾经在抗金斗争的最前线浴血奋战，战死沙场，回到南方后受到投降派的挤压和打击。所以他的文字多是在如火如荼地回忆过去的战斗生活，或者表达报国的愤懑之情，风格豪放悲凉。2.一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学。适当了解一个时代的风格，也有助于准确把握这个时代的文学作品。
诗歌的脉搏是什么？脉象就是刘勰所说的，即古典诗词的文本结构。我们在欣赏和品味作品的时候，不是在自省自己的心理活动，而是关注文学作品本身，关注文本的语言和结构。形象、思想、感情等元素。只有对文学作品的语言、技法、形式、结构进行鉴赏，才能一窥其殿堂。古人写诗，讲究构图和结构，讲究诗的联系和融合。无论何时写诗，都要如长山之蛇，存首存末，不可偏颇。
一个告别的形象:(表达依依不舍的感情，或者描述离开后的所思所想)1。柳树。它源于《诗经·潇雅·蔡威》中“我曾去，柳依依；今天想来，下雨了”而柳树的依依不舍的状态和送别的依依不舍的感觉融合在一起。”“刘”和“刘”谐音。古人送别时，常以折柳来表达深深的别离之情，以至于许多文人墨客借此来抒发心中的愤懑和怀念之情。比如柳永的《雨霖铃》里的“今夜何处醒？\
2.亭子。在古代，沿路有亭子供旅行者停下来休息或送行。比如北周文学家庾信写的《哀江南》:“十里五里，路边亭。叫十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含离别之情的意象，在古代送别诗中不断出现。比如柳永的《玉林令》中的“天冷悲凉，亭台已晚”。3.南浦。南浦常见于南水北调送别诗中，如:河伯，这与名句“东去反子，寄美人于南浦”有很大关系。
8题:回答当月写的三个不同场景，给3分；回答书面场景的角色，给三分。9:回答乡愁，给2分；用场景回答，给一分；场景与情感的关系给2分。这是绝对标准的。当然更好。中学语文诗歌阅读教学与欣赏技巧诗歌作为四大文体之一，是文学领域中一颗耀眼的明珠。无论是中国古典诗词，还是中外现当代诗词，都有吸引人的魅力。
就阅读和鉴赏的区别而言，鉴赏高于阅读。就诗歌阅读教学而言，教师对课本诗歌的处理只是教学生阅读和欣赏诗歌的个体和载体。读诗，只停留在课本上的几首诗，是远远不够的。因此，中学语文诗歌教学的关键是通过课本诗歌这一载体，教会学生独立、准确地鉴赏诗歌的能力。因此，诗歌阅读教学的成功与否取决于学生是否具备诗歌鉴赏能力。
1。边塞诗中的月光之声2。从字面上看，好像写的是梅花迎风怒放，一夜之间关山遍地花。其实梅花是笛声，关山处处风吹笛。友情送别诗的文化背景1。儒家伦理:五伦:父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友2、诗
我们两个官员走相反的路，然而，当中国保持我们的友谊，天堂仍然是我们的邻居，你为什么要徘徊在岔路口，像一个心碎的孩子擦你的眼睛？。【注】:杜少甫，王波之友，少府县尉别称。周树被称为蜀川。城阙指的是都城长安。三秦，陕西关中地区，古为秦。秦朝被项羽灭后，秦分为雍、屈两国，称为三秦、武进。
翻看近几年的高考诗歌鉴赏题，可以总结出两个特点:一是主题以想家为主，二是更注重诗歌表达技巧的鉴赏。纵观2007年全国高考诗歌鉴赏题，发现有了新的变化。一是题材丰富多彩，特别是具有重大社会价值的诗词走上了高考舞台；二是注重对诗歌思想性的考查。这两个变化应该引起我们的高度重视。在全面复习诗歌考点的前提下，既要把握高考趋势，又要击中考生的薄弱环节。
我来说说咏物诗的整体面貌。1.概念，什么是咏物诗？根据诗歌表达的特点进行分类。是指在诗歌中赋予事物以人类的情感，利用事物的特性，来表达诗人的思想感情。2、手法，这类诗歌最突出的表现就是表达自己的意志(象征)，也可以拟人化。3.特点，物(事)之美，是寄托(志)之深。“物”是诗歌歌唱的对象，“志”是诗人借助物质表达的某种思想感情，咏物诗怎么写东西。